Balıkesir Yarış Ortaokulu öğrencileri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında geliştirdikleri iki disiplinlerarası projeyle dikkat çekti. Öğrenciler bir yandan 7 ülkeden akranlarıyla kültürel köprüler kurarken, diğer yandan yapay zekâ ve nesnelerin interneti teknolojilerini kullanarak orman yangınlarının erken tespitine yönelik sistem geliştirdi. Projeler, Bursa Eğitim Kongresi’nde örnek eğitim uygulamaları arasında sunuldu.
Türkiye’nin eğitimde yeni vizyonunu ortaya koyan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında çalışmalarını sürdüren Balıkesir Yarış Ortaokulu, öğrencilerin yalnızca bilgi edinen değil, öğrendiklerini gerçek hayat problemlerinin çözümünde kullanabilen bireyler olarak yetişmesini hedefleyen projelere imza attı.
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni Beyhan Solgun danışmanlığında yürütülen çalışmalar; değerler eğitimi, kültürel miras, dijital okuryazarlık, yapay zekâ, çevre bilinci ve uluslararası iş birliğini aynı eğitim yaklaşımında buluşturdu.
BURSA EĞİTİM KONGRESİ’NDE SUNULDU
Bursa İl Millî Eğitim Müdürlüğü ve Bursa Uludağ Üniversitesi iş birliğiyle düzenlenen “Türkiye Yüzyılı’nda Eğitim: Geleceği İnşa Eden Öğrenme Ekosistemleri” temalı Bursa Eğitim Kongresi’nde sözlü sunum olarak paylaşılması, Yarış Ortaokulu’nun çalışmalarını ulusal eğitim camiasının gündemine taşıdı.
Sunumda, öğrencilerin disiplinlerarası öğrenme yaklaşımıyla ortaya koyduğu çalışmaların yanı sıra, teorik bilginin toplumsal faydaya dönüştürülmesi süreci ele alındı.
7 ÜLKEDEN ÖĞRENCİLERLE “KÜLTÜR KÖPRÜSÜ”
Okulun dikkat çeken projelerinden biri, eTwinning kapsamında gerçekleştirilen “Sınırları Aşan Kültür Köprüsü” projesi oldu.
Türkiye, Romanya, Yunanistan ve Ukrayna’nın da aralarında bulunduğu 7 ülkeden 25 öğretmenin paydaş olarak yer aldığı projede öğrenciler, kendi kültürel değerlerini ve yerel miraslarını çeşitli Web 2.0 araçlarıyla dijital ortama taşıdı.
Proje kapsamında farklı ülkelerden akranlarıyla yabancı dilde iletişim kuran öğrenciler, kendi kültürlerini tanıtmanın yanı sıra farklı toplumların değerlerini tanıma fırsatı da buldu.
Böylece değerler eğitimi, sınıf ortamının dışına taşınarak uluslararası bir öğrenme deneyimine dönüştürüldü.
ORMAN YANGINLARINA KARŞI YAPAY ZEKÂLI “AKILLI YANGIN GÖZ”
Yarış Ortaokulu öğrencilerinin ikinci projesi ise çevre ve teknoloji alanında dikkat çekti.
TÜBİTAK 4006 kapsamında geliştirilen “Ormanların Yapay Zekâlı Bekçisi: Akıllı Yangın Göz” projesinde öğrenciler, orman yangınlarının erken tespitine yönelik teknolojik bir sistem tasarladı.
Projede Arduino ve ESP32-CAM donanımlarından yararlanılırken, sistem Python ve OpenCV kütüphaneleriyle desteklendi.
Geliştirilen sistem, duman ve ısı değişimlerini algılayarak olası yangınların erken aşamada tespit edilmesine yönelik çalışıyor. Projenin yapılan testlerde yüzde 90 doğruluk oranına ulaştığı belirtildi.
Ortaokul öğrencilerinin geliştirdiği proje, yapay zekâ ve dijital teknolojilerin yalnızca günlük yaşamı kolaylaştıran araçlar olmadığını; aynı zamanda çevresel sorunların çözümünde de kullanılabileceğini ortaya koydu.
“BİLGİYİ DEĞERE, DEĞERİ EYLEME DÖNÜŞTÜRMEK İSTİYORUZ”
Projelerin danışmanı Beyhan Solgun, çalışmaların temelinde “Erdem-Değer-Eylem” yaklaşımının bulunduğunu belirtti.
Solgun, öğrencilerin yerel değerlerine sahip çıkan, ancak dünyaya açık ve evrensel çözümler geliştirebilen bireyler olarak yetişmesini hedeflediklerini ifade ederek şöyle konuştu:
“Hedefimiz sadece bilgi aktarmak değil; yerel değerlerinden kopmadan evrensel çözümler üretebilen, doğaya duyarlı ve dijital okuryazarlığı yüksek, yetkin ve erdemli bireyler yetiştirmektir. Öğrencilerimiz bir yandan farklı ülkelerle kültürel köprüler kurarken, diğer yandan yapay zekâ teknolojilerini kullanarak ülkemizin ormanlarını ve doğal varlıklarını korumaya yönelik çözümler geliştiriyor.”
BALIKESİR’DEN TÜRKİYE’YE ÖRNEK EĞİTİM MODELİ
Yarış Ortaokulu’nun projeleri, öğrencilerin öğrenme sürecinde aktif rol aldığı, bilgiyi uygulamaya dönüştürdüğü ve teknolojiyi toplumsal fayda için kullandığı bir eğitim anlayışının örneğini ortaya koydu.
Kültürel mirasın dijital ortamda tanıtılmasından orman yangınlarının erken tespitine kadar farklı alanları bir araya getiren projeler,Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin “köklerden geleceğe” uzanan vizyonunun sahadaki somut yansımalarından biri olarak değerlendirildi.
Balıkesir’den yükselen bu başarı hikâyesi, ortaokul çağındaki öğrencilerin doğru rehberlik ve disiplinlerarası eğitim yaklaşımıyla yalnızca geleceğin teknolojilerini kullanmakla kalmayıp, ülkenin kültürel ve doğal mirasının korunmasına yönelik çözümler de üretebileceğini gösterdi.
