Zum Welt-STEM-Tag können Kinder Papierbrücken bauen, einfache physikalische Experimente durchführen, Fahrzeuge entwickeln, Umweltmessungen auswerten oder eigene technische Lösungen entwerfen. Entscheidend ist nicht die Ausstattung des Klassenzimmers, sondern die Möglichkeit, Fragen zu stellen, Vermutungen zu überprüfen und aus Ergebnissen zu lernen.
Dieser Leitfaden bietet praktische MINT-Aktivitäten für die Grundschule, Projektideen für die Sekundarstufe, anspruchsvollere Forschungsthemen für ältere Schülerinnen und Schüler sowie Anregungen für einen abwechslungsreichen MINT-Aktionstag.
Weitere Informationen finden Sie in unserem türkischsprachigen Beitrag zum STEM-Tag 2026.
Wann ist der Welt-STEM-Tag 2026?
Der STEM-Tag wird jedes Jahr am 8. November begangen. Im Jahr 2026 fällt dieser Termin auf einen Sonntag. Schulen können ihre MINT-Projekte deshalb beispielsweise am Freitag davor oder am Montag danach durchführen.
| Frage | Antwort |
|---|---|
| Wann ist der STEM-Tag 2026? | 8. November 2026 |
| Welcher Wochentag ist das? | Sonntag |
| Wofür steht STEM? | Science, Technology, Engineering, Mathematics |
| Was bedeutet MINT? | Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik |
| Wer kann teilnehmen? | Schulen, Familien, Bibliotheken und Bildungseinrichtungen |
| Sind teure Geräte erforderlich? | Nein, viele Experimente funktionieren mit Alltagsmaterialien. |
Ursprung und Bedeutung des STEM-Tages
Der 8. November geht auf den amerikanischen National STEM/STEAM Day zurück, der 2015 von MGA Entertainment ins Leben gerufen wurde. Ziel war es, Kinder und Jugendliche für wissenschaftliche, technische und kreative Lernbereiche zu interessieren.
Das Datum spielt auf das englische Wort innovate an: Die Schreibweise „NOV8“ verbindet die Abkürzung für November mit der Zahl Acht.
Heute greifen Bildungseinrichtungen auch außerhalb der Vereinigten Staaten die Idee auf und nutzen den Termin für Projekte, Workshops und Experimente.
Wichtig: Der STEM-Tag am 8. November ist kein von der Generalversammlung der Vereinten Nationen offiziell ausgerufener internationaler Gedenktag. Er ist außerdem nicht mit dem UNESCO-Welttag der Wissenschaft für Frieden und Entwicklung am 10. November zu verwechseln.
Was ist MINT-Bildung?
MINT-Bildung verbindet mathematische, informatische, naturwissenschaftliche und technische Denkweisen. Statt einzelne Fächer ausschließlich getrennt zu behandeln, bearbeiten Lernende möglichst lebensnahe Fragestellungen.
Mathematik: Messen und Auswerten
Mathematik hilft dabei, Entfernungen zu berechnen, Messwerte zu vergleichen, Durchschnittswerte zu bestimmen und Ergebnisse in Diagrammen darzustellen.
Informatik: Systeme und Abläufe verstehen
Informatik beschäftigt sich unter anderem mit Algorithmen, Daten, Programmierung und digitalen Systemen. Auch Übungen ohne Computer können informatisches Denken fördern.
Naturwissenschaften: Fragen untersuchen
In Biologie, Chemie und Physik beobachten Schülerinnen und Schüler Vorgänge, entwickeln Hypothesen und überprüfen diese durch Experimente.
Technik: Lösungen entwickeln
Technische Bildung umfasst das Planen, Konstruieren, Erproben und Verbessern von Produkten und Systemen. Dazu gehören einfache Papiermodelle ebenso wie Roboter oder elektronische Schaltungen.
Warum ist MINT-Unterricht wichtig?
Gut gestaltete MINT-Projekte können verschiedene Kompetenzen stärken:
- Kritisches Denken: Aussagen anhand von Beobachtungen und Daten prüfen.
- Problemlösung: Herausforderungen erkennen und systematisch bearbeiten.
- Kreativität: unterschiedliche Lösungswege entwickeln.
- Teamarbeit: Aufgaben gemeinsam planen und Ergebnisse diskutieren.
- Kommunikation: wissenschaftliche Erkenntnisse verständlich erklären.
- Datenkompetenz: Messwerte erfassen, vergleichen und interpretieren.
- Durchhaltevermögen: aus Fehlern lernen und Konstruktionen verbessern.
Eine Bastelaufgabe wird allerdings nicht automatisch zu einer anspruchsvollen MINT-Aktivität. Wichtig sind eine untersuchbare Frage, nachvollziehbare Entscheidungen und die Auswertung der Ergebnisse.
STEM und STEAM: Wo liegt der Unterschied?
Bei STEAM wird STEM um den Bereich Arts erweitert. Künstlerische Gestaltung, Design und kreative Ausdrucksformen können dadurch stärker in Projekte einbezogen werden.
Beispielsweise können Lernende ein energieeffizientes Modellhaus entwickeln. Dabei untersuchen sie Dämmmaterialien, berechnen Maße und testen Konstruktionen. Ein STEAM-Ansatz kann zusätzlich die Gestaltung des Wohnraums und die Bedürfnisse seiner Nutzer berücksichtigen.
10 einfache MINT-Experimente für die Grundschule
1. Eine stabile Papierbrücke bauen
Materialien: Papier, zwei Bücherstapel, Klebeband, Lineal und kleine gleichartige Gewichte.
- Zwei Bücherstapel in festem Abstand aufstellen.
- Ein flaches Blatt Papier darüberlegen.
- Nach und nach kleine Gewichte auflegen und die Belastung dokumentieren.
- Ein zweites Blatt ziehharmonikaartig falten.
- Den Versuch wiederholen und die Ergebnisse vergleichen.
Forschungsfrage: Wie beeinflusst die Form des Papiers die Tragfähigkeit?
Lernziel: Kräfte, Konstruktionen, Messungen und Vergleiche verstehen.
2. Den höchsten Papierturm konstruieren
Materialien: Papier, Klebeband, Lineal und Stoppuhr.
Alle Gruppen erhalten die gleiche Materialmenge. Innerhalb einer festgelegten Zeit sollen sie einen möglichst hohen Turm bauen, der mindestens zehn Sekunden selbstständig stehen bleibt.
Anschließend untersuchen die Kinder, wie sich eine breitere Grundfläche, gefaltete Stützen oder gerollte Papierstreifen auf die Stabilität auswirken.
Forschungsfrage: Welche Konstruktion bleibt mit wenig Material besonders stabil?
3. Papierflugzeuge wissenschaftlich testen
Materialien: gleich große Papierblätter und Maßband.
Die Kinder falten zwei verschiedene Flugzeugmodelle. Jedes Modell wird dreimal unter möglichst vergleichbaren Bedingungen gestartet. Die Flugweiten werden gemessen und Durchschnittswerte berechnet.
Forschungsfrage: Welchen Einfluss hat die Flügelform auf die Flugweite?
Sicherheit: Papierflugzeuge niemals auf Gesichter richten.
4. Ein einfaches Wasserfiltermodell entwickeln
Materialien: durchsichtiger Behälter, sauberer Sand, Kies, Kaffeefilter und Wasser mit etwas Erde.
Die Lernenden bauen einen Schichtfilter und beobachten, wie sich das Aussehen des Wassers verändert.
Forschungsfrage: Welche Filterschichten halten sichtbare Schmutzpartikel zurück?
Wichtiger Hinweis: Das gefilterte Wasser ist nicht trinkbar. Der Versuch zeigt keine zuverlässige Entfernung von Krankheitserregern oder gelösten Schadstoffen.
5. Schatten beobachten und messen
Materialien: ein feststehender Gegenstand, Kreide, Lineal und Uhr.
Die Kinder markieren den Schatten zu verschiedenen Tageszeiten. Anschließend vergleichen sie Länge und Richtung und stellen die Messwerte in einer Tabelle dar.
Forschungsfrage: Warum verändert sich der Schatten, obwohl der Gegenstand stehen bleibt?
Sicherheit: Nicht direkt in die Sonne schauen.
6. Ein Ballonauto bauen
Materialien: Karton, Flaschendeckel, Trinkhalme, Klebeband und Luftballon.
Unter Aufsicht bauen die Kinder ein kleines Fahrzeug, das durch ausströmende Luft angetrieben wird. Sie messen die zurückgelegte Strecke und verändern anschließend einzelne Bauteile.
Forschungsfrage: Welche Veränderungen verbessern die Fahrleistung?
7. Wärmeisolierung mit Eiswürfeln untersuchen
Materialien: gleich große Eiswürfel, identische Behälter, Stoff, Papier und Stoppuhr.
Verschiedene Materialien werden um die Behälter gewickelt. Danach beobachten die Kinder, wie schnell die Eiswürfel unter vergleichbaren Bedingungen schmelzen.
Forschungsfrage: Welches Material verzögert das Schmelzen am stärksten?
8. Ein Kugellabyrinth gestalten
Materialien: Karton, Papierstreifen, Klebeband und eine ausreichend große Kugel.
Die Lernenden bauen Wege mit Hindernissen und Gefällen. Sie messen die Zeit, die eine Kugel für den Weg benötigt, und verbessern ihre Konstruktion.
Forschungsfrage: Wie beeinflussen Gefälle und Streckenführung die Bewegung?
Kleine Kugeln dürfen bei Kindern mit Verschluckungsrisiko nicht verwendet werden.
9. Eine einfache Balkenwaage herstellen
Materialien: Lineal, Schnur, zwei gleich große leichte Becher und eine stabile Aufhängung.
Mit einer selbst gebauten Waage vergleichen die Kinder kleine Gegenstände. Dabei untersuchen sie, warum gleiche Abstände vom Drehpunkt wichtig sind.
Forschungsfrage: Wie lässt sich die Masse von Gegenständen ohne Digitalwaage vergleichen?
10. Ein wetterfestes Modellhaus entwerfen
Materialien: Karton, Papier, Klebeband und saubere Verpackungsmaterialien.
Die Kinder bauen ein kleines Haus, dessen Dach eine Papierfigur vor einer geringen Menge Wasser schützen soll.
Forschungsfrage: Welche Dachform leitet Wasser besonders gut ab?
7 MINT-Projekte für die Sekundarstufe
1. Erdbebensichere Modellgebäude
Schülerinnen und Schüler bauen kleine Gebäude aus Papier, Holzstäbchen oder Karton. Die Modelle werden auf einer einfachen, von der Lehrkraft vorbereiteten Bewegungsplattform getestet.
Verglichen werden beispielsweise Gebäudehöhe, Grundfläche und Verstrebungen. Die Modelle dienen dem Verständnis von Konstruktionsprinzipien und erlauben keine Aussagen über die Sicherheit realer Bauwerke.
2. Wassersparendes Bewässerungssystem
Mit wiederverwendeten Flaschen und Schläuchen wird eine einfache Bewässerung entwickelt. Die Gruppen messen, wie viel Wasser innerhalb gleicher Zeiträume abgegeben wird.
Leitfrage: Wie kann Wasser gleichmäßig und möglichst sparsam verteilt werden?
3. Ein Solarofen als Versuchsmodell
Aus Karton, reflektierendem Material und dunklen Oberflächen entsteht ein Modell zur Untersuchung solarer Erwärmung.
Die Lernenden vergleichen Temperaturwerte bei unterschiedlichen Ausrichtungen.
Sicherheit: Nur unter Aufsicht arbeiten. Blendungen und heiße Oberflächen vermeiden. Das Modell nicht zur Zubereitung von Lebensmitteln verwenden.
4. Ein intelligentes Gewächshaus
Die Klasse untersucht Licht, Temperatur und Bodenfeuchtigkeit. Eine einfache Variante verwendet manuelle Messungen; fortgeschrittene Gruppen können Sensoren und Mikrocontroller einbauen.
Leitfrage: Wie können Messdaten bei Entscheidungen über Bewässerung und Belüftung helfen?
5. Energieverbrauch der Schule untersuchen
Die Lernenden erfassen die Nutzung von Beleuchtung und elektrischen Geräten, schätzen Betriebszeiten und entwickeln Vorschläge zum Energiesparen.
Leitfrage: Welche Maßnahmen könnten den Verbrauch reduzieren, ohne Sicherheit und Unterricht zu beeinträchtigen?
Elektrische Anlagen und Geräte dürfen nicht geöffnet oder manipuliert werden.
6. Temperaturen auf dem Schulgelände vergleichen
Mit geeigneten Messgeräten werden Temperaturen an schattigen, begrünten und befestigten Orten verglichen. Dabei dokumentieren die Gruppen Uhrzeit, Wetter und Messbedingungen.
Leitfrage: Welche Rolle spielen Oberflächenmaterial und Schatten?
7. Einen barrierearmen Klassenraum gestalten
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen eine konkrete Herausforderung im Schulalltag und entwerfen eine Verbesserung, etwa für die Erreichbarkeit von Materialien oder die Verständlichkeit von Informationen.
Leitfrage: Wie lässt sich eine Lösung anhand von Nutzerfeedback und überprüfbaren Kriterien verbessern?
8 anspruchsvolle MINT-Projektideen für die Oberstufe
- Luftqualität messen: Sensordaten an verschiedenen Standorten erfassen und Messunsicherheiten diskutieren.
- Photovoltaik optimieren: Den Einfluss des Neigungswinkels eines kleinen Lern-Solarmoduls auf die elektrische Leistung untersuchen.
- Künstliche Intelligenz im Recycling: Einen einfachen Bildklassifikator entwickeln und seine Fehlentscheidungen analysieren.
- Hilfsmittel konstruieren: Eine technische Lösung für eine konkrete Barriere entwerfen und mit geeigneten Nutzern abstimmen.
- Regenwassernutzung berechnen: Sammelpotenziale anhand von Dachflächen, Niederschlagsdaten und Verlusten modellieren.
- Brückenkonstruktionen vergleichen: Die Tragfähigkeit im Verhältnis zur eingesetzten Materialmenge bewerten.
- Lebensmittelabfälle reduzieren: Anonymisierte Beobachtungen auswerten und eine überprüfbare Verbesserungsmaßnahme entwickeln.
- Klimadaten visualisieren: Historische Temperatur- oder Niederschlagsdaten darstellen und langfristige Entwicklungen von kurzfristigen Schwankungen unterscheiden.
Für anspruchsvollere Projekte sollten die Lernenden Forschungsfragen, Variablen, Methoden, Ergebnisse und Grenzen ihrer Untersuchungen dokumentieren. Bei personenbezogenen Daten oder Untersuchungen mit Menschen sind Datenschutz und ethische Anforderungen zu beachten.
So organisieren Schulen einen erfolgreichen MINT-Aktionstag
Ein guter MINT-Aktionstag braucht nicht unbedingt eine große Ausstellung oder teure Ausstattung. Wichtig sind klare Lernziele und ausreichend Zeit zum Experimentieren.
- Ein Problem auswählen: Beispielsweise Wasser sparen, Energie effizient nutzen oder eine stabile Konstruktion entwickeln.
- Lernziele festlegen: Welche Erkenntnisse und Kompetenzen sollen entstehen?
- Material und Zeit begrenzen: Vergleichbare Bedingungen für alle Gruppen schaffen.
- Ideen entwickeln: Mehrere Lösungswege skizzieren.
- Prototypen bauen: Die ersten Entwürfe umsetzen.
- Messungen durchführen: Ergebnisse nachvollziehbar dokumentieren.
- Verbesserungen testen: Aus Beobachtungen konkrete Änderungen ableiten.
- Erkenntnisse präsentieren: Ergebnisse und Grenzen offen diskutieren.
Beispiel: 60 Minuten MINT-Unterricht
| Zeit | Aktivität | Lernschwerpunkt |
|---|---|---|
| 0–5 Minuten | Problem und Sicherheitsregeln vorstellen | Aufgabenverständnis |
| 5–15 Minuten | Ideen sammeln und Skizzen erstellen | Planung |
| 15–30 Minuten | Prototyp bauen | Technisches Gestalten |
| 30–40 Minuten | Testen und messen | Datenerhebung |
| 40–50 Minuten | Verbessern und erneut testen | Problemlösung |
| 50–60 Minuten | Ergebnisse vorstellen | Kommunikation |
MINT-Woche 2026: Sieben Tage voller Entdeckungen
Schulen können den STEM-Tag freiwillig zu einer Projektwoche vom 8. bis 14. November 2026 erweitern. Dies ist ein möglicher Planungszeitraum und kein weltweit verbindlicher offizieller Kalender.
| Datum | Thema | Aktivität |
|---|---|---|
| 8. November | Fragen stellen | Alltagsproblem erkennen und untersuchbare Fragen formulieren |
| 9. November | Forschen | Ein naturwissenschaftliches Experiment durchführen |
| 10. November | Konstruieren | Ein technisches Modell entwickeln |
| 11. November | Programmieren | Algorithmen mit oder ohne Computer untersuchen |
| 12. November | Messen | Daten sammeln und Diagramme erstellen |
| 13. November | Zusammenarbeiten | Ein lokales Problem im Team bearbeiten |
| 14. November | Präsentieren | Ergebnisse und Verbesserungen vorstellen |
Wie lassen sich MINT-Projekte bewerten?
Die Bewertung sollte nicht nur berücksichtigen, ob ein Modell funktioniert. Auch wissenschaftliche Überlegungen, Messungen und Verbesserungen sind wichtig.
| Kriterium | Beobachtbare Leistung | Beispielgewichtung |
|---|---|---|
| Problemverständnis | Klare Frage und passende Kriterien | 20 % |
| Wissenschaftliches Denken | Begründete Vermutungen und Erklärungen | 20 % |
| Konstruktion und Test | Durchdachter Prototyp und faire Prüfungen | 20 % |
| Datenauswertung | Nachvollziehbare Messungen und Schlussfolgerungen | 20 % |
| Präsentation und Reflexion | Verständliche Darstellung und Verbesserungsideen | 20 % |
Diese Gewichtung ist ein unverbindliches Beispiel und keine amtliche Bewertungsvorschrift.
Günstige Materialien für MINT-Projekte
Für viele Schulversuche reichen einfache Gegenstände:
- Papier und Karton
- Klebeband und Schnur
- Lineale und Maßbänder
- Saubere Verpackungen
- Holzstäbchen und Trinkhalme
- Becher und Behälter
- Stoppuhren
- Karopapier und Notizhefte
- Einfache Thermometer und Waagen, soweit vorhanden
Robotik-Bausätze, Computer und 3D-Drucker können zusätzliche Lernmöglichkeiten schaffen. Sie sind jedoch keine Voraussetzung für sinnvolle MINT-Bildung.
MINT-Bildung für alle: Inklusion und Chancengleichheit
MINT-Projekte sollten so gestaltet werden, dass Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichen Fähigkeiten und Vorkenntnissen teilnehmen können.
Dazu gehören verständliche Anleitungen, anpassbare Materialien, verschiedene Präsentationsmöglichkeiten und eine gerechte Verteilung der Aufgaben.
Technische Tätigkeiten sollten nicht aufgrund von Geschlechterstereotypen verteilt werden. Alle Lernenden sollen die Möglichkeit erhalten, zu planen, zu bauen, zu messen und Ergebnisse zu erklären.
MINT-Experimente für Familien zu Hause
Auch Eltern können wissenschaftliche Neugier mit einfachen Fragen fördern:
- Welches Papierflugzeug fliegt weiter?
- Wo schmilzt ein Eiswürfel schneller?
- Wie lässt sich eine empfindliche Sache mit Karton schützen?
- Welche Muster zeigen tägliche Wetterbeobachtungen?
- Wie kann der Wasserverbrauch im Haushalt gemessen werden?
Besonders hilfreich sind offene Fragen: „Was vermutest du?“, „Wie könnten wir das überprüfen?“ und „Was würdest du beim nächsten Versuch ändern?“
Welche Berufe haben mit MINT zu tun?
MINT-Kompetenzen spielen in vielen Berufsfeldern eine Rolle:
- Maschinenbau und Elektrotechnik
- Softwareentwicklung und IT-Sicherheit
- Datenwissenschaft und Statistik
- Medizintechnik
- Umweltforschung
- Erneuerbare Energien
- Robotik und Automatisierung
- Landwirtschaftliche Technologie
- Architektur und Bauwesen
- Wissenschaft und Bildung
MINT-Unterricht ist aber nicht ausschließlich Berufsvorbereitung. Er kann auch helfen, technische Entwicklungen besser zu verstehen und wissenschaftliche Informationen kritisch einzuordnen.
Häufig gestellte Fragen zum Welt-STEM-Tag 2026
Wann findet der Welt-STEM-Tag 2026 statt?
Am Sonntag, dem 8. November 2026.
Was bedeutet STEM auf Deutsch?
STEM steht für Science, Technology, Engineering und Mathematics. Im deutschsprachigen Bildungsbereich wird häufig der verwandte Begriff MINT verwendet.
Wofür steht MINT?
Für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik.
Ist der STEM-Tag ein offizieller UN-Gedenktag?
Nein. Der STEM-Tag am 8. November wurde nicht von der Generalversammlung der Vereinten Nationen als internationaler Gedenktag ausgerufen.
Welche MINT-Experimente eignen sich für die Grundschule?
Papierbrücken, Papiertürme, Papierflugzeuge, Schattenmessungen und einfache Konstruktionsaufgaben sind geeignete Beispiele.
Welche MINT-Projekte passen zur Sekundarstufe?
Erdbebenmodelle, Bewässerungssysteme, Gewächshausprojekte, Energieanalysen und Temperaturuntersuchungen.
Ist Programmieren für MINT-Unterricht erforderlich?
Nein. MINT-Lernen kann auch ohne digitale Geräte stattfinden.
Braucht eine Schule teure Robotik-Ausstattung?
Nein. Zahlreiche Projekte lassen sich mit preiswerten und wiederverwendbaren Materialien durchführen.
Können Schulen den STEM-Tag an einem anderen Datum feiern?
Ja. Schulen können einen geeigneten Unterrichtstag auswählen, insbesondere wenn der 8. November auf ein Wochenende fällt.
Was ist der Unterschied zwischen STEM und STEAM?
STEAM ergänzt die STEM-Bereiche um Kunst und kreative Gestaltung.
Wie kann eine Lehrkraft MINT-Projekte bewerten?
Durch Kriterien wie Problemverständnis, wissenschaftliches Denken, Konstruktion, Messungen und Präsentation.
Ist der STEM-Tag dasselbe wie der Welttag der Wissenschaft?
Nein. Der STEM-Tag ist mit dem 8. November verbunden. Der UNESCO-Welttag der Wissenschaft für Frieden und Entwicklung wird am 10. November begangen.
Fazit: Am Welt-STEM-Tag 2026 gemeinsam entdecken und gestalten
Der Welt-STEM-Tag 2026 am 8. November bietet eine Gelegenheit, naturwissenschaftliche und technische Bildung lebendig zu gestalten. Ob Grundschule, Sekundarstufe oder Oberstufe: Gute MINT-Projekte beginnen mit einer interessanten Frage und entwickeln sich durch Beobachtung, Planung, Messung und Verbesserung.
Für Schulen steht nicht die teuerste Ausstattung im Mittelpunkt, sondern die aktive Beteiligung der Lernenden. Auch kleine Experimente können große Fragen aufwerfen und zu neuen Erkenntnissen führen.
Fragen stellen, Ideen entwickeln, ausprobieren, Ergebnisse verstehen und erneut beginnen: So wird aus einem Aktionstag nachhaltiges Lernen.
Bilim Şenliği – Wissenschaft, Bildung und Innovation.
