WEB 2.0 ARAÇLARININ UZAKTAN EĞİTİME ENTEGRE EDİLMESİ

blog
Şeyma ATAHAN

Gelecekte öğretmenlik mesleğini icra edecek öğrencilerin eğitime katkı sunmaları için yaratıcı olmaları önemlidir. Bu yönüyle öğrenme materyallerinin tasarımı ve geliştirilmesi sürecinin bilinir ve anlaşılır olması gerekir. Amacına uygun tasarlanmayan veya hedeflenen öğrenmeyi gerçekleştiremeyen materyallerin eğitim-öğretime bir katkı sunması beklenemez. Geleneksel olarak tasarlanan öğrenme materyalleri, bir öğrenme konusu içinde kalmaktadır. Diğer taraftan dijital ortamda tasarlanan materyallerin bu kısır döngü içinde kalmadığını, yapılan örnek çalışma ve uygulamalarla öğrencilere yeniden anlatılmak zorunda kalınmıştır. Teknolojik araçları kullanarak hazırlanan materyallerin öğrenmeyi daha etkin kıldığı bilinse de bu tür dijital materyallerde olması gereken niteliklerin bilinmesi öğrenme kalitesini artırmaktadır.

Web 2.0’ın ortaya çıkması ile iki yönlü iletişim dönemine geçilmiş oldu. Web 2.0 temel olarak kullanıcı tasarımı merkezlidir ve daha çok interaktif, işbirlikçi iletişim ve bilgi paylaşımı ile ilgilidir.

Web 2.0 araçları toplumdaki tüm bireylere bilgi paylaşımının yanı sıra, düşüncelerini, felsefelerini, sevdiği veya sevmediği şeyleri ifade etmesine, ilgi alan konuları konusunda yorumlar yapmasına etik kuralları doğrultusunda bir özgürlük alanı oluşturur.

Sadece web araçlarını kullanarak çok kaliteli bir öğrenme ortamı oluşturmak mümkün değildir. Web araçları diğer öğrenme ve öğretme yöntemleri ile destekleyici, etkileşim ve işbirlikçi özelliklerinden yararlanılarak kullanılınca çok daha verimli sonuçlar alınabilir çünkü web 2.0 araçları;

  • Etkileşim, iş birliği ve iletişimi sağlar.
  • Bilgi ve içerik oluşturmayı mümkün kılar
  • Kullanımları hem kolay hem de esnektir.
  • Öğrencilerin hem bilgisayarda klavye kullanarak yazı yazma hem de öğrenme süreçlerinde teknoloji becerilerini geliştirmeyi mümkün kılar.
  • Öğrencilerin işbirlikçi çalışmalarını sağlayan yeni yöntemler sağlanır.
  • Öğretmen – Öğrenci, Öğrenci – Öğrenci arasındaki mesafeyi azaltır çünkü okul dışında da online çalışma imkânı sağlar. Öğrenci hem arkadaşlarından hem de öğretmeninden okul saatleri dışında yardım alabilir bu da daha iyi sürekli bir iş birliği sağlar.
  • Öğrenimi geleneksel (Öğretmen, ders kitabı, öğrenci, 4 duvar) kalıpların dışına çıkarır.
  • Öğretmen rehber, öğrenci ise kendi öğrenme sürecini ve şeklini oluşturan ve karar veren kişi konumundadır. Bu durumu şöyle açıklayabiliriz. Öğretmen konusunun içeriğini ve standartlarını ve hedeflerini verir ve öğrenciye kaynaklar sunar. Öğrenci bu standartlar ve hedefler doğrultusunda bireysel veya grup olarak konuyu nasıl ve hangi metot ile öğreneceğine kendisi ve grubu ile karar verir.
  • Web araçları öğrenciler için öğrenmeyi daha anlamlı hale getirir ve öğrenciler daha motive olmuş bir şekilde öğrenme sürecinin bir parçası olurlar ve farklılaştırılmış öğrenme yöntemleri geliştirirler.

Tüm bu olumlu taraflar göz önüne alındığında uzaktan eğitim sürecini web 2.0 araçları ile zenginleştirmek amaçlarımızı gerçekleştirmemiz noktasında oldukça faydalı olacaktır. Bu araçlar ile ister EBA platformunda istersek de alternatif bir sanal sınıf uygulamasında çok rahat bir şekilde hazırladığımız materyalleri öğrencilerimizle paylaşabiliriz. Uzaktan eğitim sürecinde faydalanabileceğimiz web 2.0 araçları ve bu araçların kullanım amaçları şu şekildedir:

  1. Sanal Sınıf Uygulamaları

Öğrencilerimizle fiziksel sınıf ortamlarında buluşamadığımız bu dönemde kullanabileceğimiz birçok alternatif sanal sınıf uygulaması bulunmakta. Bu sanal sınıf uygulamaları ile oluşturacağımız sınıflarda öğrencilerimize ders içerikleri yollayabilir, tekrar sınavları ile öğrencilerimizi takip edebiliriz. Bu web 2.0 araçları ise ;

 

 

 

 

 

  1. Ölçme ve Değerlendirme Araçları

Öğrencilerimize uzaktan eğitim sürecinde kullanabileceğimiz, saat ve tarih bilgilerini duyurmamız durumunda uygulayabileceğimiz bir çok sınav web 2.0 aracı bulunmakta. Bunlardan en çok tercih edilenler ise ;

 

 

 

 

  1. Canlı Ders Yapmak İçin Kullanacağımız Uzaktan Eğitim Web 2.0 Araçları

Canlı ders yapmak için tercih edeceğimiz web 2.0 araçlarından da kısaca bahsedecek olursak, yönetici bir kullanıcının oluşturduğu bağlantıya giriş yapan kullanıcıların buluşup ders yaptığı platformlardır. Canlı ders araçlarının en çok Tercih edilenler ise ;

 

 

 

  1. Online Görsel Kitap Hazırlama Araçları

Birçok öğretmenin katılımı ile işbirlikçi ya da sadece bireysel olarak kitaplar hazırlamak isterseniz kullanabileceğiniz bir çok web 2 aracı bulunmakta. Hazır kendi kütüphanelerinde bulunan görseller ile ya da kendi ekleyeceğiniz görseller ile öğrencileriniz için online kitap hazırlayabilirsiniz. İhtiyacınız olacak uygulamalar ise;

 

 

 

  1. Animasyon ve Video Hazırlama Web 2.0 Araçları

Öğrencilerinize için konuları daha iyi kavramaları adına basit ve hızlı bir şekilde animasyonlar hazırlayıp izlemelerini istiyorsanız aradığınız araçlar listesi aşağıda. Bu listedeki araçlar sayesinde görsellerle zenginleştirilmiş ders materyalleriniz sayesinde öğrencileriniz de kalıcı öğrenmenin arttığını sizde gözlemleyeceksiniz. İşte ihtiyacınız olan araçlar;

 

 

 

  1. Afiş Hazırlama Uzaktan Eğitim Web 2.0 Araçları

Görsel ögelerle zenginleştirilmiş afişler hazırlayıp, bu afişleri EBA ya da alternatif olarak kullanabileceğimiz sanal sınıf uygulamalarından birinde öğrencilerimizle paylaşabiliriz. Bunun için kullanabileceğimiz araçlar ise;

  • Canva Pro Öğretmenlere Ücretsiz | AB Proje YönetimiCanva

 

 

 

 

Kaynakça

 

https://www.nedir-bu.com/uzaktan-egitim-web-2-0-araclari-nelerdir/ 31.12.2020 tarihinde esinlenilmiştir.

YALMAN, M. ve BAŞARAN, B. (2018), Web 2.0 Araçlarıyla Geliştirilen Uzaktan Eğitim Materyallerine Yönelik Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Görüşleri, AJIT-e: Online Academic Journal of Information Technology 2018- Cilt/Vol: 9 – Sayı/Num: 34

Vergidis, D., Abrahamsson, Κ., Davis, R., & Fey, R. (1999). Adult Education: social and economic aspects, Greek Open University, Patras. Original Title: Δ. Βεργίδης, Κ. Abrahamsson, R. Davis, R. Fey, Εκπαίδευση Ενηλίκων: Κοινωνική και οικονομική λειτουργία, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο.

Avci, U., & Askar, P. (2011). The comparison of the opinions of the university students on the usage of blog and wiki for their courses. Educational Technology & Society, 15(2), 194–205.

Lise eğitimini öğretmen lisesinde tamamladıktan sonra Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Matematik Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans derecesini hak ettikten sonra yine aynı üniversitenin Fen Bilimleri Enstitüsü Matematik Eğitimi bölümünde yüksek lisansını tamamlamış ve devamında Matematik eğitimi doktora eğitimine devam etmekte olan, öğrenmeden öğretilemeyeceği ilkesiyle mesleğini sürdüren bir matematik öğretmeniyim.

CEVAP VER

Lütfen yorumunuzu giriniz!
lütfen isminizi buraya girin