SAMR Modeli, John Adair tarafından geliştirilen ve dört aşamadan oluşan bir iletişim modelidir:
S – Dikkat Çekme: Öğrencilerin dikkatini çekmek ve ilgisini uyandırmak.
A – Anlama: Ders içeriğinin net ve anlaşılır bir şekilde sunulmasını sağlamak.
M – Hatırlama: Ders içeriğinin akılda kalıcı olmasını ve uzun vadede etkisini sürdürmesini sağlamak.
R – Uygulama: Öğrenilenlerin pratiğe dökülmesini ve pekiştirilmesini sağlamak.
Bu yazıda, SAMR Modelini sınıf içi uygulamalarda başarıyla kullanan öğretmenlerden örnekler sunarak modelin etkinliğini göstereceğiz.
Başarı Hikayesi 1:
Öğretmen: Ayşe Öğretmen
Ders: Matematik
Konu: Kesirler
Uygulama: Ayşe Öğretmen, kesirlerle ilgili bir dersi işlerken SAMR Modelini kullanarak öğrencilerinin dikkatini çekmeyi ve dersi anlamalarını sağlamıştır.
S – Dikkat Çekme: Ayşe Öğretmen, derse başlamadan önce öğrencilere günlük hayatta kesirlerle karşılaştıkları örnekler vermiştir. Örneğin, bir kekin yarısını paylaşmak veya bir pizzanın 1/4’ünü yemek gibi.
A – Anlama: Ayşe Öğretmen, kesirlerin tanımı, gösterimi ve karşılaştırılması gibi temel kavramları görseller ve örneklerle açıklamıştır.
M – Hatırlama: Ayşe Öğretmen, öğrencilerin kesirleri daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için çeşitli aktiviteler kullanmıştır. Öğrenciler, kesir dairelerini kullanarak kesirleri göstermişler ve kesirlerle ilgili problemleri çözmüşlerdir.
R – Uygulama: Ayşe Öğretmen, derste öğrendiklerini pekiştirmek için öğrencilere günlük hayattan örneklerle ilgili problemler vermiştir. Örneğin, bir market alışverişinde kullanılan toplam paranın yarısını hesaplamak veya bir tarifi yarıya indirmek gibi.
Sonuç: Ayşe Öğretmen’in SAMR Modelini kullanması, öğrencilerinin kesirleri daha iyi anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olmuştur.
Başarı Hikayesi 2:
Öğretmen: Mehmet Öğretmen
Ders: Türkçe
Konu: Hikaye Anlatımı
Uygulama: Mehmet Öğretmen, hikaye anlatımı dersini işlerken SAMR Modelini kullanarak öğrencilerinin ilgisini çekmeyi ve hikayeleri daha iyi anlamalarını sağlamıştır.
S – Dikkat Çekme: Mehmet Öğretmen, derse başlamadan önce öğrencilerin ilgisini çekecek bir hikaye anlatmaya başlamıştır.
A – Anlama: Mehmet Öğretmen, hikaye anlatımının temel unsurlarını (karakterler, olay örgüsü, tema vb.) açıklamıştır.
M – Hatırlama: Mehmet Öğretmen, öğrencilerin hikayeleri daha iyi hatırlamalarına yardımcı olmak için çeşitli aktiviteler kullanmıştır. Öğrenciler, hikayeleri özetlemişler, karakterleri çizmişler ve hikayelerle ilgili drama oyunları oynamışlardır.
R – Uygulama: Mehmet Öğretmen, derste öğrendiklerini pekiştirmek için öğrencilerden kendi hikayelerini yazmalarını istemiştir. Öğrenciler, yazdıkları hikayeleri sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmışlardır.
Sonuç: Mehmet Öğretmen’in SAMR Modelini kullanması, öğrencilerinin hikaye anlatımını daha iyi anlamalarına ve kendi hikayelerini yazmalarına yardımcı olmuştur.
Sonuç:
SAMR Modeli, sınıf içi uygulamalarda oldukça etkili bir iletişim modelidir. Öğretmenler, SAMR Modelini kullanarak öğrencilerinin dikkatini çekmeyi, ders içeriğini anlamalarını sağlamayı, öğrendiklerini hatırlamalarını ve pekiştirmelerini sağlayabilirler.
