Sınıf İçi SAMR Modeli Uygulamalarında Başarı Hikayeleri

SAMR Modeli
SAMR Modeli

SAMR Modeli, John Adair tarafından geliştirilen ve dört aşamadan oluşan bir iletişim modelidir:

 

S – Dikkat Çekme: Öğrencilerin dikkatini çekmek ve ilgisini uyandırmak.

A – Anlama: Ders içeriğinin net ve anlaşılır bir şekilde sunulmasını sağlamak.

M – Hatırlama: Ders içeriğinin akılda kalıcı olmasını ve uzun vadede etkisini sürdürmesini sağlamak.

R – Uygulama: Öğrenilenlerin pratiğe dökülmesini ve pekiştirilmesini sağlamak.

Bu yazıda, SAMR Modelini sınıf içi uygulamalarda başarıyla kullanan öğretmenlerden örnekler sunarak modelin etkinliğini göstereceğiz.

 

Başarı Hikayesi 1:

 

Öğretmen: Ayşe Öğretmen

Ders: Matematik

Konu: Kesirler

 

Uygulama: Ayşe Öğretmen, kesirlerle ilgili bir dersi işlerken SAMR Modelini kullanarak öğrencilerinin dikkatini çekmeyi ve dersi anlamalarını sağlamıştır.

 

S – Dikkat Çekme: Ayşe Öğretmen, derse başlamadan önce öğrencilere günlük hayatta kesirlerle karşılaştıkları örnekler vermiştir. Örneğin, bir kekin yarısını paylaşmak veya bir pizzanın 1/4’ünü yemek gibi.

A – Anlama: Ayşe Öğretmen, kesirlerin tanımı, gösterimi ve karşılaştırılması gibi temel kavramları görseller ve örneklerle açıklamıştır.

M – Hatırlama: Ayşe Öğretmen, öğrencilerin kesirleri daha iyi anlamalarına yardımcı olmak için çeşitli aktiviteler kullanmıştır. Öğrenciler, kesir dairelerini kullanarak kesirleri göstermişler ve kesirlerle ilgili problemleri çözmüşlerdir.

R – Uygulama: Ayşe Öğretmen, derste öğrendiklerini pekiştirmek için öğrencilere günlük hayattan örneklerle ilgili problemler vermiştir. Örneğin, bir market alışverişinde kullanılan toplam paranın yarısını hesaplamak veya bir tarifi yarıya indirmek gibi.

Sonuç: Ayşe Öğretmen’in SAMR Modelini kullanması, öğrencilerinin kesirleri daha iyi anlamalarına ve pekiştirmelerine yardımcı olmuştur.

 

Başarı Hikayesi 2:

 

Öğretmen: Mehmet Öğretmen

Ders: Türkçe

Konu: Hikaye Anlatımı

 

Uygulama: Mehmet Öğretmen, hikaye anlatımı dersini işlerken SAMR Modelini kullanarak öğrencilerinin ilgisini çekmeyi ve hikayeleri daha iyi anlamalarını sağlamıştır.

 

S – Dikkat Çekme: Mehmet Öğretmen, derse başlamadan önce öğrencilerin ilgisini çekecek bir hikaye anlatmaya başlamıştır.

A – Anlama: Mehmet Öğretmen, hikaye anlatımının temel unsurlarını (karakterler, olay örgüsü, tema vb.) açıklamıştır.

M – Hatırlama: Mehmet Öğretmen, öğrencilerin hikayeleri daha iyi hatırlamalarına yardımcı olmak için çeşitli aktiviteler kullanmıştır. Öğrenciler, hikayeleri özetlemişler, karakterleri çizmişler ve hikayelerle ilgili drama oyunları oynamışlardır.

R – Uygulama: Mehmet Öğretmen, derste öğrendiklerini pekiştirmek için öğrencilerden kendi hikayelerini yazmalarını istemiştir. Öğrenciler, yazdıkları hikayeleri sınıfta arkadaşlarıyla paylaşmışlardır.

Sonuç: Mehmet Öğretmen’in SAMR Modelini kullanması, öğrencilerinin hikaye anlatımını daha iyi anlamalarına ve kendi hikayelerini yazmalarına yardımcı olmuştur.

 

Sonuç:

 

SAMR Modeli, sınıf içi uygulamalarda oldukça etkili bir iletişim modelidir. Öğretmenler, SAMR Modelini kullanarak öğrencilerinin dikkatini çekmeyi, ders içeriğini anlamalarını sağlamayı, öğrendiklerini hatırlamalarını ve pekiştirmelerini sağlayabilirler.

Deniz Eren SAVAŞ
Online ve Yüzyüze Özel Ders Öğretmenlerinin Buluştuğu HUB. Özel ders taleplerini için öğretmen profillerini inceleyiniz.