Projemiz matematiği oyunla öğrenmeyi, öğrenirken eğlenmeyi amaçlayarak tasarlanmıştır. Her yaşta her sınıftan ve her düzeyde öğrencinin kısacası herkesin oynayableceği bir oyun sahası geliştirdik.
Proje fikri oluşurken matematik sınıflarında kullanılabilecek bir materyal gelişitirmeyi amaçladık. Başlarda olasılık konusunda kullanılabilen, olasılık konusunun öğrenilmesini kolaylaştıran bir fikir olarak başladı fakat daha sonra ,bir çok konuda kullanılabilecek gelişime açık bir eser çıktı ortaya.
Şimdi projemizin detaylarına bakalım;
Önce 70 cm eninde 110 cm uzunluğunda bir tahta kestirdik ve üzerine çapı 5 cm lik 40 tane delik açtırdık. sonra tahtanın etrafını 67 derecelik eğimle çevreleyip stadyum görünümünü almasını sağladık. Amacımız bir noktadan bırakılan pinpon topunun deliklerden birine girmesini sağlamak. 8 satır 5 sütun şeklinde sıralanan deliklere sırasıyla ardışık sayılar, tamkare sayılar, üçgensel sayılar fibonacci sayıları ve son olarak kendi oluşturduğumuz özel örüntümüzdeki ( kabuma sayıları) sayıları yapıştırdık. Topların aşağı düşmemesi için deliklerin altlarına bardaklar yapıştırdık.
Oyunun kuralları;
Oyunun amacı bilgisayarın veya bir hakemin belirleyeceği bir sayıya ulaşmak. oyun iki takım halinde veya bireysel olarak oynanabilir. Rakiplerden birisi topu bir noktadan bırakıp oynamaya başlar. gelen sayıya göre toplama ve çıkarmayı sınırsız, çarpı2, çarpı3, bölü2, bölü3, kare, küp, karekök, 2n+1, 2n-1, 3n+1 kurallarını 1 kez kullanarak hedef sayıya ulaşmaya çalışır. Bu, oyunun formatlarından sadece birisi.
1. 2. 3. sınıf gibi daha küçük öğrenciler veya öğrenme güçlüğü çeken öğrenciler oyanadığında sadece toplama yaparak 10 atışta en büyük sayıya ulaşmaya çalışırlar. bu diğer bir formatımız. Yukarıda gelişime açık derken kastettiğimiz şey oyun formatı istendiğinde değişmesi. akla gelen her fikrin bu projeye uygulanabilmesı.
Olasılık konusu işlenirken;
6. sınıfta deney, olay ve örnek uzay kavramlarının ne olduğu ve bir olayın olasılığının nasıl hesaplandığı anlatılırken, 7. sınıfta ayrık ve ayrık olmayan olayların olasılığı anlatılırken, 8. sınıfta deneysel olasılık ve teorik olasılık arasındaki fark ve bağımlı, bağımsız olayların olasılığının nasıl hesaplandığı anlatılırken projemiz kullanılırsa dersin işlenişi çok kolay ve ilgi çekici hale gelir. Öğrenciler konuyu çok daha iyi anlayabilir.
Örneğin ardarda atılan iki toptan birincinin tamkare sayılarından birine, ikincinin kabuma sayılarından birine gelme olasılğı kaçtır? bu sorudaki iki olay bağımsız olaylar olup çözümü teorik olarak şu şekildedir…….(çözüm yapılır) Deneysel olarak çözmek için bu olayları ardarda 10 kez deneyelim ve çıkan sonuçları not edelim……(etkinlik ders içinde uygulanır) Ders içinde böyle bir etkinliğin yapılması konunun anlaşılmasını oldukça kolaylaştıracaktır. Biz derste uyguladığımızda çok iyi sonuçlar gözlemledik.
Eğer sergiye davet edilirsek;
Projemiz görsel olarak öğrencilerin, içerik olarakta matematik öğretmenlerinin çok ilgisini çekecektir.
Projemiz biraz daha küçük boyutlarda üretilebilirse;
Taşınması daha kolay derslerde uygulanması daha pratik olacaktır. Her okulda olması ve her matematik öğretmeninin kullanması gereken bir ders materyali, öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirebileceği eğlenceli ve eğitici bir araç geliştirdik.
Proje fikri 16 kasımda oluştu. kağıt üstünde tasarımını yaptıktan sonra 24 kasımda marangoza giderek tahtamızı hazırladık. 26 kasımda kırtasiyeden alışveriş yaptık. 7 aralıkta etrafını kartonla çevirdik ve diğer işleri yaptık. 4 ocakta projeye son halini verip fotoğraf ve videolar çektik. (videoyu istediğimiz gibi ayarlayamadık)
Marangozdan tahtayı 40 TL ye aldık, 25 TL lik kırtasiye masrafıyla birlikte Proje toplam 65 liraya mal oldu.
(Marangozdan tahta 40 TL, kırtasiye malzemeleri 25 TL, ARİTMETİK PİNPONMATİKLE oynamak paha biçilemez.)
Saygılarımızla;
mat. öğrt. Fatih AYDIN 8A sınıfından Burak TAHTACI & Yılmaz KARAYEL
